Hablemos de dislexia

Actualizado: 15 mar 2021

Lo primero: Entendamos la dislexia como una condición, no como un trastorno, qué se debe de acompañar, de entender, de mirar con inclusión, con empatía.

Segundo: La dislexia se puede empezar a detectar desde edades tempranas. Si bien es cierto que se diagnóstica formalmente a partir de los 7 años, una vez que se considera que ya se concluyó el proceso de lecto escritura formal y de cierta forma tradicionalmente esperado.  No obstante, se pueden encontrar indicadores desde edades preescolares, que si se trabajarán con más tiempo y detalle, podríamos prevenir y aminorar la intensidad o nivel de la dislexia.



Tercero: Cada dislexia es diferente, por lo mismo debe ser tratada de manera específica pero también con el acompañamiento de la comunidad escolar y familiar.


Cuarto: Desafortunadamente, hoy día los modelos educativos tienden a caer en la estructura tradicional, aún cuando se habla de constructivismo, aprendizaje significativo y/u otros modelos pedagógicos de vanguardia, desafortunadamente las prácticas cotidianas de las personas (no del enfoque pedagógico), conllevan a mirar y señalar la dislexia como una discapacidad o trastorno o dificultad...


Nuevamente, que quede claro, no es una enfermedad, tampoco es "algo que se cura", es algo que se trabaja, que se va también perfeccionando con el tiempo, y a través de las estrategias y herramientas adecuadas, no hay varita mágica, existen procesos.


¿Por qué no pensar en acompañar realmente de manera inclusiva y partir de la necesidad de cada niñ@ cómo se ha planteado en los ideales de la educación? sin embargo, en pleno siglo XXI continuamos con estas prácticas y miradas tradicionales en donde la rapidez lectora gana ante la comprensión y razonamiento. Una calificación de 10 predomina sobre el entendimiento y la capacidad de observación e investigación de un niño qué va generando estrategias de resolución...



¿Quieres generar un cambio?
  1. Detección oportuna

  2. Prevención antes que intervención

  3. Aceptación de la condición y no estigmatización

  4. Evitar normalizar prácticas tradicionales en el plan educativo como es el reconocimiento académico a partir de una evaluación única

  5. Acompañar y buscar estrategias y adecuaciones que acompañen a las situaciones condiciones de las personas con dislexia

En IDEA edukativa contamos con valoraciones específicas para clarificar "dislexia" y todo el acompañamiento necesario para su abordaje y aminoración de sintomatologías.

Mtra. Gabriela Álvarez Aguilar

Psicóloga y Pedagoga

Máster en Intervención en dificultades del Aprendizaje.

 

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